Digital antimobbestrategi for Højbjerg Privatskole
Gældende fra: april 2025
Revideres: april 2026 (eller når det vurderes nødvendigt)
Formål:
Denne plan har til formål at skabe en sikker, respektfuld og tryg digital hverdag for alle elever på Højbjerg Privatskole, hvor vi identificerer, forebygger og håndterer mobning på digitale platforme.
Definition af digital mobning
Digital mobning er mobning, der foregår online eller via digitale platforme. Det kan omfatte krænkende, truende, aggressiv eller chikanerende adfærd, som for eksempel at sende truende eller sårende beskeder, dele ydmygende billeder eller videoer uden samtykke, sprede rygter på sociale medier, eller udelukke nogen fra online fællesskaber.
Digital mobning kan ske via SMS, e-mails, sociale medier, chats, og andre online platforme. Det adskiller sig fra traditionel mobning ved, at det kan foregå anonymt og nå et bredere publikum hurtigt, hvilket kan gøre det endnu mere skadeligt for den krænkede.
Forebyggelse
Ledelse
Udarbejde politikker: Skoleledelsen skal sikre, at der findes en klar anti-mobbestrategi, der inkluderer digital mobning, og at den er kendt af alle elever, medarbejdere og forældre.
Prioritere digital dannelse: Ledelsen skal understøtte undervisning i digital adfærd og respektfuld kommunikation, f.eks. gennem temauger eller undervisningsforløb.
Sikre kompetenceudvikling: Det er ledelsens ansvar at sørge for, at lærere og pædagogisk personale har viden om digital mobning og digitale medier.
Skabe en åben kultur: Ledelsen arbejder på at skabe en kultur præget af tryghed og åbenhed, hvor det er nemt at sige fra over for mobning. Dette opnås gennem tydelig kommunikation og gennemsigtighed omkring procedurer.
Personale
Forebygge og reagere: Lærerne og pædagogerne er opmærksomme på tegn på digital mobning og reagere hurtigt og professionelt, hvis det opstår.
Inddrage digital dannelse i undervisningen: Lærerne arbejder med etik, respekt og adfærd på nettet som en del af undervisningen. Blandt andet i dansk, samfundsfag og andre relevante fag taler de med eleverne om sociale medier, digitale grænser og konsekvenser af onlinemobning.
Samarbejde med forældre: Lærerne inddrager forældrene tidligt, hvis der er tegn på digital mobning, og skaber en fælles forståelse for problemet.
Støtte elevernes sociale fællesskab: Lærerne spiller en vigtig rolle i at fremme inkluderende fællesskaber og styrke elevernes empati.
Elever
Vise digital respekt: Eleverne har ansvar for deres egen onlineadfærd og skal respektere andre i digitale rum.
Reagere på mobning: Elever skal lære at sige fra, støtte kammerater, og informere voksne, hvis de oplever mobning – enten som offer, vidne eller deltager.
Være bevidste digitale brugere: Eleverne skal deltage i undervisning om digital dannelse og er med til at udvikle klassens digitale spilleregler. Gennem oplysning og refleksion kan eleverne blive bedre til at forstå konsekvenserne af deres handlinger online.
Forældre
Tale med deres børn om digital adfærd: Forældre bør have en åben dialog med deres børn om, hvordan man opfører sig på nettet og sociale medier.
Samarbejde med skolen: Forældre skal støtte skolens arbejde og tage henvendelser om digital mobning alvorligt.
Sætte rammer derhjemme: Forældre har ansvar for at sætte grænser og følge med i deres børns digitale liv uden at overvåge, f.eks. via samtaler og teknologiske løsninger.
Deltage i forældremøder: Forældre bør deltage i forældremøder med fokus på digital trivsel og derefter bidrage til en fælles indsats.
Være rollemodeller: Børn spejler sig i voksne – også digitalt. Forældre skal selv udvise respekt og ansvarlighed på nettet.
Hvordan griber vi ind, hvis vi oplever digital mobning?
Afhængigt af situationen har ledelsen, personalet og eleverne hver deres rolle i håndteringen af digital mobning.
Ledelse
Reagere hurtigt – Ledelsen tager alle henvendelser alvorligt og reagerer hurtigt for at sikre en tryg og ansvarlig håndtering.
Indkalder relevante parter – elever, personale og forældre – til samtale for at belyse sagen fra flere perspektiver.
Indsamler relevant dokumentation – såsom screenshots og beskeder, som grundlag for den videre proces.
Handlingsplan følges – Ledelsen sikrer, at skolens handlingsplan følges systematisk, og at der gennemføres opfølgning i alle sager.
Eksterne aktører kontaktes – Ledelsen samarbejder med eksterne aktører, fx SSP og skolepsykolog, i særligt alvorlige hændelser.
Personale
Aktivt lyttende – Lytter aktivt til elever, der henvender sig – også på vegne af andre.
Tager alle henvendelser alvorligt – Alle henvendelser tages alvorligt og bagatelliserer ikke problemer.
Følger skolens retningslinjer – Handler i overensstemmelse med skolens gældende retningslinjer.
Informer og dokumentér – Informerer ledelsen og dokumenterer episoden på passende vis.
Støttende elevsamtaler – Gennemfører støttende samtaler med de involverede elever og tilbyder relevant støtte.
Forældresamarbejde ved behov – Inddrager forældre, når situationens karakter kræver det.
Elever
Går til en voksen – Henvender sig til en voksen, hvis de oplever eller er vidne til digital mobning.
Støtter og siger fra – Støtter kammerater, der udsættes for mobning, og siger fra, hvis de føler sig trygge ved det.
Søger hjælp – Henter hjælp hos en voksen, hvis de ikke selv kan sige fra.
Gemmer beviser – Gemmer dokumentation, fx screenshots og beskeder, hvis de ser krænkende eller stødende indhold.
Deltager i konflikthåndtering – Deltager i samtaler og løsning af konflikter, hvis de selv er involveret – altid med støtte fra voksne
Hvem involverer vi, hvis vi oplever digital mobning?
Hvis der opleves digital mobning, involveres følgende parter, afhængigt af situationens alvor og karakter:
En voksen på skolen – f.eks. en lærer, pædagog eller en anden medarbejder, som eleven har tillid til. Det er vigtigt, at eleverne henvender sig hurtigt.
Ledelsen – informeres og tager ansvar for at sikre, at sagen håndteres efter skolens retningslinjer og handlingsplan.
Forældre – inddrages, når det vurderes nødvendigt, både til den elev, der er ramt, og eventuelle involverede elever.
Eventuelt eksterne samarbejdspartnere – herunder SSP, skolepsykolog eller PPR (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning), ved mere alvorlige eller komplekse sager.
Eleverne selv – både dem, der er direkte berørt, og eventuelle vidner, deltager i samtaler og løsninger sammen med voksne.